- 公告: 合肥市教育系统弘扬高尚师德坚守廉洁从教“四个严禁” 2023-06-15
转发：合肥市教科院2019年优质课和论文评比通知
发布时间：2019-03-06 09:36:00 点击：
各县（市）区教研室，各开发区教育主管部门，各市属学校：
为全面提升我市基础教育教学质量和中小学教师队伍的专业水平，总结与推广近两年来课程和教育教学改革研究成果，经研究决定开展2019年合肥市中小学教育教学论文、优质课评选工作。现将2019年全市中小学教育教学论文、优质课评选工作的有关事项通知如下：
一、优秀教育教学论文评选
（一）参评学科（领域）
1.中学：英语、物理、化学、生物学、历史、地理、音乐、美术
2.小学：语文、数学、科学、体育与健康、信息技术、综合实践活动
3.特殊教育
（二）论文内容
近两年来教育教学研究的成果，包括基础理论研究、调查报告、经验总结（不含教学设计）、实验报告等。
（三）论文报送与要求
1.论文应突出学科性、前瞻性、科学性、实践性。选题富有创意，观点明确，思路清晰，对教育教学实践具有指导意义。字数控制在3000～5000字。
2.参加优秀论文评选的作者，须保证其论文的原创性、真实性，文责自负。一旦发现论文抄袭，将取消参评资格，并通报至作者单位。每位作者限送一篇论文参加评选。凡在市级以上评选中已获奖的论文、市级以上正式刊物发表的论文，不再参评。
3.各县（市）区教研室、各开发区教育主管部门和市属学校要对报送的论文进行初评，在初评的基础上择优上报。初评后提交的论文数量，各县（市）区上报小学语文、数学不超过25篇，中学英语不超过20篇，其他每学科不超过15篇；各开发区上报小学语文、数学不超过15篇，中学英语不超过10篇，其他学科不超过7篇；市属学校每学科不超过3篇。
4.本次评选只接受教师个人在线申报提交，须在规定的时间内提交到应用平台（http://www.ahedu.cn/）。每位教师只能提交一篇参评论文，每篇论文原则上署名1人，不超过两人。没有平台账号的教师需先行注册。参评论文采用统一格式排版，参考模板可从平台下载。论文上传时，要保证作者姓名、单位、标题与论文中完全一致，未按规定要求上报的作品参评时将影响成绩。论文上报截止时间为5月31日前。
（四）评选办法
对选送的论文，市教科院将统一组织有关专家进行评审，论文评选的评价指标见附件。市级获得一、二、三等奖的比例不超过市级参评人数15%、25%和40%，并对获奖者颁发获奖证书。
二、优质课（综合素质 基本功 说课）评选
（一）参评学科
高中：数学、数学（综合素质）、英语、政治(基本功)、历史、历史（基本功）、地理、化学、生物、音乐（综合技能特长）、体育与健康（录像课）、体育与健康（基本功）、信息技术（含基本功）、通用技术（含基本功）
初中：语文、英语（说课）、物理、音乐（综合技能特长）、体育与健康（录像课）、体育与健康（基本功）、心理健康教育
小学：英语、音乐、体育与健康（基本功）、科学、综合实践活动、心理健康教育
学前:数学、社会
特殊教育（听障教育、视障教育）
（二）参评对象
中小学相应学科在职教师。
（三）评选办法
1.各县市区教研室、各开发区教育主管部门、各市属学校认真组织学科教师参加优质课评选活动，并严格选拔程序，层层选拔，报送本单位选拔出的优秀教师参加市级优质课评选。未经层层选拔的教师，一律不得直接参加市级评选活动。
2 .对各单位选送的优质课，市教科院将组织有关专家进行公开、公平、公正评审，评价指标见附件。一、二、三等奖的获奖比例不超过25%、35%和40%，并对获奖者颁发获奖证书。
3.各学科优质课（综合素质 基本功 说课）评选的时间、地点、具体要求等由各学科另行通知。
附件：2019年合肥市中小学教育教学论文、优质课评选评价指标（试行）
合肥市教育科学研究院
2019年2月20日
附件
2019年合肥市中小学教育教学论文、
优质课评选评价指标
一、 中小学论文评价指标
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项目 |
一类（权重） |
二类（权重） |
三类（权重） |
四类（权重） |
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论文 选题 10分 |
目的明确，有重要价值 （8-10分） |
目的比较明确，有一定价值 （6-7分） |
目的欠明确，有部分价值 （4-5分） |
目的不明确，没有实用价值 （3分及以下） |
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观点 立论 15分 |
观点正确、鲜明，有创新 （13-15分） |
观点正确、鲜明，有一定创新 （10-12分） |
观点正确，符合基本要求，创新不足 （8-9分） |
观点模糊，认识不清，无创新 （7分及以下） |
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论证 过程 20分 |
论证严密，逻辑合理，结构严谨 （18-20分） |
论证合理，层次清晰 （15-17分） |
论证清楚，有层次 （13-14分） |
论证不严，层次不清 （12分及以下） |
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论据 选择 20分 |
论据充足，典型生动，支持论点 （18-20分） |
论据充分，比较典型，支持论点 （15-17分） |
论据合理，能证明论点 （13-14分） |
论据数量不足，典型性差（12分及以下） |
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论文 价值 20分 |
解决实际问题，对教育工作有很强的指导意义 （18-20分） |
有针对性、理论联系实际 （15-17分） |
涉及具体问题，有一定指导意义 （13-14分） |
内容平淡，实践指导性不强 （12分及以下） |
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语言 表述 15分 |
语言流畅，条理清晰，表述准确 （13-15分） |
语言通顺、有逻辑性 （10-11分） |
语言通顺、表达清楚 （9-10分） |
语言基本通顺，说理性不突出 （8分及以下） |
二、中小学优质课评价指标
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项目 |
分项 |
评价指标 |
权重 |
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教学 （20） |
教学 设计 |
学情分析透彻、具体、有依据。能根据课标、教材和学情分析教学内容，准确确定学习需要。教学目标符合课标，体现学科价值及核心素养的整体联系，陈述具体、明确。教学过程设计符合学生的认知规律，教学活动设计合理，教学策略能支持教学目标的实现。 |
10 |
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教学 资源 |
准备的课件、微课、教学网站等教学资源能改变传统的教学模式，支持学生自主、合作、探究，深度学习，信息技术能与教学深度融合。 |
10 |
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教学 实施（40） |
课堂 组织 |
导入自然，重点突出，紧扣教学目标；讲授时间放在关键性问题的解决上，学生有充分的自主学习时间；课堂氛围宽松、和谐、安全；学生全身心投入课堂学习中。 |
10 |
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课堂 引导 |
引导学生尽快投入课堂学习；关注学生的思维过程和知识建构过程；激发学习新知识过程中的动态生成，能及时调整教学策略；引导学生在解决问题过程中自己发现问题，解决问题；能够在学生思维最近发展区内提出问题，对学生的思维及时给予有效的引导与点拨。 |
10 |
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教学 策略 |
教学资源能够充分支持课堂上学生的学习；内容的选择支撑教学目标，内容的设计和组织基于问题，符合学生实际，体现学科特点；重点、难点定位准确；教学方法的选择符合教学内容和学生情况；学习活动多样、有效且富有弹性。 |
10 |
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教学 评价 |
紧扣教学目标；面向全体学生，量规公平公正，有依据。评价方式多样，评价多元，充分发挥评价的诊断、激励、导向等功能。 |
10 |
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教学 效果 （20） |
目标 达成 |
学生完成既定学习内容，达成了教学目标，并保证一定质量。同时给学生留有空间，学生能够充分发挥主动性和创造性。 |
10 |
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学习 效度 |
学生全身心投入课堂学习，在学习活动中兴趣浓厚，富于想象，思维活跃，且在学科思维、实践能力和情感态度等方面得到发展，体现学科核心素养。 |
10 |
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教师 素质（20） |
专业 素养 |
正确理解学科内容所反映的学科价值和思想，并能贯穿于整个教学过程中。能够准确把握学科概念和原理，教学过程中无科学性错误。 |
10 |
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教学 素养 |
教学基本功扎实信息技术应用有效合理。能够准确理解学生心理，始终坚持以生为本的教育理念，教态自然、大方，教学个性突出，富有创意。 |
10 |
